學分數:3學分
■上課時間、教學內容及進度 : 將隨同學的學習狀況調整，目前的規劃如下
週次 日期 內容
1課程架構與內容介紹
2學習動機教育議題
3教師專業發展研究(一)
4教師專業發展研究(二)教師學習社群
5多元文化教育--敘事探究
6青少年群體、文化與次文化
7青少年的疏離
8青少年與毒品
9期中報告
10教育政策議題 1
11教育政策議題 2
12教育政策議題 3
13家庭階層落差與學習動機
14教育社會學議題 1
15教育社會學議題 2
16學科教學知識議題
17教學科技議題
18期末報告
█參考書籍：
主要：教師群所提供之閱讀講義。
延伸閱讀：
※淑美老師的指定閱讀
陳佩英(2009)。一起學習、一起領導：專業學習社群的建構與實踐。中等教育，60 (3)。 68-88。
林怡呈(2009)。敘說探究及其在教師研究的發展。研習資訊，26 (6)。135-142。
陳枝烈等譯(2008)。多元文化教育:議題與觀點。台北市:心理出版社。Ch.1、Ch.10
※信良老師的指定閱讀:
黃德祥(2004)(二版三刷)：青少年發展與輔導。台北：五南書局。
Ch.7青少年社會化與性別角社的發展與輔導。
黃俊豪•連廷嘉 合譯 (2004): 青少年心理學 。台北：學富文化事業。
Ch.4身體意象。Ch.11.青少年群體、文化與次文化。Ch.15青少年疏離。
施顯銓(2002) (初版三刷)：情緒與行為問題。台北：五南書局。Ch.8社會行為症狀。
馮觀富(2005)；情緒心理學。台北：心理出版社。Ch.6青少年期情緒發展與障礙。
李信良(2009)：青少年與非法藥物。高雄：復文出版社。Ch.1家庭環境篇：家庭影響因素。
Ch2學校環境篇：學校、心理和人格因素。
Ch.6人權說帖篇：軟性藥物的合法使用與人權。
陳金定(2007)：青少年發展與適應問題。Ch.19.青少年網路成癮問題與輔導
※鶴元老師的指定閱讀:
何榮桂(2015)。 臺灣在縮短數位落差的推動策略與成果 台灣教育， 695， 2-11。
林銘烽 (2015)。探討科技學科教學知識(TPACK)於十二年國教的重要性。中等教育，66(3)，88~101。
楊雅惠、彭佳玲 (2015) 。 我國數位落差縮減成效評估研究。資訊社會研究，29，27-47。
葉丙成(2015)。如何確保翻轉教學的成功？BTS翻轉教學法。中等教育，66(2)，30-43。
※淑真老師的指定閱讀：
潘慧玲（2002）。方案評鑑的緣起與概念。教師天地，117，26-31。
Dyson, A., & Jones, L. (2014). Extended schools in England: Emerging rationales.
IJREE–International Journal for Research on Extended Education, 2(1), 5-19
※啟超老師的相關閱讀:
邱美秀審閱（2008）。教育心理學。台北市：雙葉書廊。Ch.5 學習動機。
鍾思嘉校訂（2006）。教育心理學。台北市：台灣培生教育出版。Ch.10學與教的動機
█成績評量：
課堂參與40 %、 作業30 %、 分組報告 30% |